Las nuevas tecnologías entran en la Universidad. Lo último es grabar las clases, utilizando “mini-vídeos” de autoformación, y distribuirlos en internet. Los alumnos aprenden así desde su propia casa y con el mínimo costo.
Los reproductores digitales MP4, dispositivos multimedia con un tamaño similar al de un teléfono móvil y que almacenan, organizan y reproducen archivos de video, audio e imágenes, no sólo sirven para divertirse y ver películas, videos musicales o filmaciones propias, como hacen la mayoría de quienes los utilizan asiduamente.
Estos cada vez más económicos y popularizados aparatos electrónicos, que representan la generación tecnológica siguiente al MP3, que sólo permite almacenar y reproducir sonidos, también sirven para mejorar los estudios universitarios.
Según los expertos de de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), los MP4 son un vehículo que permite que la docencia deje de circunscribirse al aula tradicional para que la enseñanza se haga extensiva a distintos lugares y momentos de la jornada.
Así, los reproductores MP4 se están convirtiendo en uno de más sencillos y asequibles de la denominada universidad del futuro, es decir la que aprovecha al máximo las nuevas tecnologías.
Los investigadores de la UC3M han puesto a disposición de su alumnado una serie de mini-videos de autoformación que se pueden reproducir en formato MP4 y que son considerados como “la evolución natural de la grabación de clases de teoría aunque con una característica distinta: su corta duración, que oscila entorno a los 5 y 10 minutos”.
Este material multimedia está disponible en una dirección de Internet y está preparado para poder ser visualizado no sólo en los reproductores MP4, sino además en aparatos similares como los modelos con video del dispositivo iPod, o incluso en un teléfono móvil de última generación.
“Fue necesario realizar un diseño factible para esa posibilidad, pero tuvo su recompensa, ya que además de conseguir un resultado de calidad, se obtuvo una disposición de las transparencias más cómoda para poder utilizar la pizarra electrónica que se emplea durante las explicaciones”, explica el profesor Emilio Letón, coordinador del proyecto.
La pizarra electrónica o digital, otro de los elementos clave de la enseñanza del futuro, es un sistema generalmente integrado por un ordenador y un video-proyector, que permite proyectar contenidos digitales para visualizarlo en grupo y que permite interactuar sobre las imágenes proyectadas mediante los aparatos informáticos periféricos: ratón, teclado, lápiz o puntero electrónico.
Enseñanza multimedia
El material didáctico multimedia ha sido desarrollado bajo el marco de dos proyectos de innovación docente de la UC3M junto con otros investigadores del Departamento de Estadística.
Desde su reciente lanzamiento, estos mini-vídeos de autoformación que tratan temas como variables aleatorias, modelos de probabilidad o estadística descriptiva, han alcanzado miles de visitas en una veintena de países y en decenas de ciudades españolas.
Los alumnos han acogido la idea de manera muy satisfactoria, según las primeras encuestas realizadas. “Sabemos de alumnos que repasan contenidos en el tren con la ayuda del móvil y sus opiniones han sido muy positivas en general, destacando que los mini-videos facilitan seguir el ritmo de la asignatura, recuperar clases y que tienen una duración estupenda para repasar la teoría de una forma amena”, detalla el profesor Letón.
En la actualidad no está claro cuál es el mejor método de transmisión del conocimiento por parte del docente. Se ha pasado de la pizarra a las transparencias en un corto espacio de tiempo, sin poder asimilar bien las ventajas e inconvenientes, según algunos docentes.
Ahora las nuevas tecnologías multimedia han irrumpido en el escenario y en este contexto hay quien teme que se destruya la docencia, aunque los investigadores que han desarrollado este proyecto prefieren ver la oportunidad real de “construir” una nueva docencia.
“Los profesores a los que se ha presentado este proyecto lo han encontrado como una herramienta útil para cumplir la planificación de la asignatura y como una ayuda, porque podrían dedicar más tiempo a la resolución de problemas si se usan con antelación por parte del alumno, que haría que éste sacara mayor provecho a las clases presenciales”, comenta Letón.
Este proyecto se sustenta en la filosofía del “yo trabajo (el profesor), tú trabajas (el alumno)” y ha sido presentado en Barcelona, en el congreso internacional EDULEARN09, un foro donde se exponen las nuevas tecnologías educativas.
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